qui bene serit, bene metet.
新型コロナウイルスによる長期休校の影響で、ネットやゲーム依存のリスクが深刻化しています。SNSで読者と情報交換する「#ニュース4U」に寄せられた保護者の悩みに、専門家らに答えてもらいました。（矢島大輔）・・・（本文）
そもそも新学期は友人関係に対して不安を抱く時期である。その上、新型コロナウイルスの影響で直接会う機会が減り、SNSに依存しやすい状態になっている。一般的にはSNSに依存してしまうことは悪いことのように思われるが家庭内で話し合ってルールを定めることによってコロナ禍でも友人関係を上手く築くことが出来るようだ。
障害を理由とした差別のないまちに――。そんな理念を掲げ、市の相談体制なども定めた広島市障害者差別解消条例が10月1日、施行される。条例案を検討した協議会で会長を務めた、障害当事者の横藤田誠・広島大大学院教授に条例の意義について尋ねた。（宮崎園子）・・・（本文）
障害者差別という概念は障害を持つ人であっても人によって定義は異なる。今まで当たり前に差別されてきたことを見直し、差別という行為を減らす必要があるだろう。
休校が続いた1学期、大幅に短縮された夏休み――。コロナ禍で異例尽くしの中で秋を迎え、不安や焦りを感じている中学3年生は少なくない。受験生を後押しするにはどうすればいいのか、塾の対策や模擬試験も手探りの状況が続く。（川口敦子）･･･（本文）
新型コロナウイルスの影響によって、受験生は例年とは異なるカリキュラムへの対応が求められている。入試の範囲や形式を変更した学校も少なくないようだ。
テニスの全米オープンで優勝した大坂なおみ選手は試合での活躍とともに、人種差別に抗議するマスクが話題となりました。ハイチ出身の父と日本出身の母をもち、「日本人でもあり、黒人女性でもある」大坂選手のアイデンティティーにも関心が集まっています。記者も、父が日本出身、母が中国出身で、この問題についてはモヤモヤを抱いてきました。立命館大研究員の下地ローレンス吉孝さん（国際社会学）に疑問をぶつけてみました。（記事）
中国企業「バイトダンス」傘下の人気動画アプリ「TikTok（ティックトック）」の米国事業を巡り、米中間の食い違いが表面化している。米国につくる新会社の経営権をどちらが握るか、という提携案の中核部分で主張が真っ向から対立。原則承認する考えを示していたトランプ米大統領は21日、一転して認めない可能性に言及した。事態が再び混迷し始めている。（記事）
米中間の新子会社間の経営権をめぐる対立についてまとめた記事です。米国で新事業を展開する「バイトダンス」子会社の経営権をめぐる対立、アプリ設計図「ソースコード」の技術の保有権をめぐる対立があるそうです。特に技術流出などの問題が争点となっているそうです。世界的な影響力をもつグローバル新企業の動向に注目です。
国連が「国際平和デー」に定める21日、盛岡市の岩手護国神社で、盛岡二高の生徒らがコロナ禍終息と世界平和を願って書を奉納した。（記事）
国際平和を願う盛岡の高校の書道部の活動について述べられています。皆さんも、学校の行事を通じて課外活動に積極的に取り組んでください。
新型コロナウイルスの影響で全日本吹奏楽コンクールが中止され、演奏する場を失った吹奏楽部員が日頃の練習の成果を岐阜県飛驒地域の中学・高校19校が参加する「全飛吹奏楽祭」で発揮した。 会場は感染対策を徹底。演奏者は高さ2メートルのシートで仕切られたブース内で演奏した。コンクールだけでなく、3年生の引退コンサートも7月の豪雨で中止になったという。(記事)
練習の成果を発揮する場がなくなってしまった学生に、このような機会を提供していくことは重要です。吹奏楽祭以外にも、同様の取り組みが増えていってほしいです。
聖光学院中高校長で神奈川県私立中学高等学校協会理事長も務める工藤誠一さんによると、オンライン授業により、生徒たちの間で定着度の格差が生たとのこと。やる気のある子とそうでない子との大きな差が、学校再開後、明らかになった。オンラインで授業はどんどん進む中、勉強しているかしていないか、学校側からはわからない。オンライン授業の限界も感じていて、教員と生徒あるいは生徒同士のやりとりがあって何かが生まれることが少なく、幅が広がらない、とのことでした。(記事)
新型コロナウイルスによる経済的格差は、教育格差を拡大していて、オンライン学習の環境整備の重要性が増しています。
2学期です。学校での日語総合の授業は学校が文書で生徒・家庭・講師に対して発表した予定に基づき、かつ予め生徒・家庭・講師に対して文書で示された指示等に基づいて、適切に行われます。もちろん、学校での活動も日本国の各法令と社会的倫理のようなものに基づいて行わるべきですね。そうした当たり前の仕方で、各生徒の学力が培われるのを期待します。
それにあたって、特に以下のことにご注意ください。
① 宿題をするのは、単純に宿題を書くことではなく、宿題に取り組むことを通して生徒のみなさんの学力をつちかうことが目的です。適切な学習の習慣が身に備わると良いですね。
② 日本語が母語であっても日本語の運用能力は自然にかつ自動的に身につくものではありません。特に書き言葉としての日本語を運用する能力のつちかいには充分に注意したトレーニングが要ります。考えて書くように、文章全体を注意して読むようにしましょう。また読めない語、読んでも意味のわからない語は辞書で調べましょう。学校での学習でもその他の場所での学習でも辞書を備えましょう。
③ まずは自己を充分に尊重しましょう。それから客観的理解にたどりつけるように、充分に調査・観察し、考えましょう。それから他者を尊重しましょう。
④ 学校の授業以外でも豊かな日本語表現にふれてください。また諸芸術的表現を言葉で解釈する習慣も大切にしてください。
以上です。楽しい2学期をお過ごしください。
また、本日は以下のコンテンツを示します。上でも述べたように音楽などの芸術的コンテンツに触れながら、各生徒が成熟へ漸進するように願っています?
2学期です。学校での日語総合の授業は学校が文書で生徒・家庭・講師に対して発表した予定に基づき、かつ予め生徒・家庭・講師に対して文書で示された指示等に基づいて、適切に行われます。もちろん、学校での活動も日本国の各法令と社会的倫理のようなものに基づいて行わるべきですね。そうした当たり前の仕方で、各生徒の学力が培われるのを期待します。
それにあたって、特に以下のことにご注意ください。
① 宿題をするのは、単純に宿題を書くことではなく、宿題に取り組むことを通して生徒のみなさんの学力をつちかうことが目的です。適切な学習の習慣が身に備わると良いですね。
② 日本語が母語であっても日本語の運用能力は自然にかつ自動的に身につくものではありません。特に書き言葉としての日本語を運用する能力のつちかいには充分に注意したトレーニングが要ります。考えて書くように、文章全体を注意して読むようにしましょう。また読めない語、読んでも意味のわからない語は辞書で調べましょう。学校での学習でもその他の場所での学習でも辞書を備えましょう。
③ まずは自己を充分に尊重しましょう。それから客観的理解にたどりつけるように、充分に調査・観察し、考えましょう。それから他者を尊重しましょう。
④ 学校の授業以外でも豊かな日本語表現にふれてください。また諸芸術的表現を言葉で解釈する習慣も大切にしてください。
以上です。楽しい2学期をお過ごしください。
また、本日は以下のコンテンツを示します。上でも述べたように音楽などの芸術的コンテンツに触れながら、各生徒が成熟へ漸進するように願っています?